Educação X Políticos

Atualmente, o Brasil passa por uma de suas maiores crises políticas eeconômicas depois da redemocratização, com instituições em completo descrédito perante a sociedade e com a classe política incapaz de transmitir qualquer imagem de confiabilidade para a população.

Descrentes da política crescem por conta do maior desserviço que a nossa classe política poderia nos dar, que é justamente pessoas incapazes de enxergar na política o que ela realmente é: algo muito importante para o bom funcionamento de uma sociedade.

Pois bem, já que temos uma classe política que não consegue fazer o básico, será que se tivéssemos ao menos mais investimentos em educação de base, especialmente na tentativa de formar cidadãos mais politizados e conscientes, será que teríamos políticos melhores no futuro?

Uma pergunta de resposta simples

A lógica é muito simples, e eu acredito que sim, seria possível ter políticos melhores e mais comprometidos com os verdadeiros interesses da sociedade se trabalhássemos e lutássemos para melhorar a formação escolar.

A educação é a base de tudo, e com uma educação que não valoriza a política e que não promove o debate saudável e equilibrado sobre conceitos e visões diferentes dificilmente conseguirá mudar o quadro terrivelmente calamitoso no qual nossa classe política se encontra.

O grande paradoxo encontrado nesta pergunta de resposta simples é que ela nos leva a um paradoxo, nos lembrando que mesmo as soluções mais simples podem nos trazer algum tipo de complexidade: se a classe política cuida dos investimentos em educação, como teremos melhorias significativas e verdadeiras na educação?

A resposta para este paradoxo é complicada, mas poderia ser respondida por nós mesmos, já que sempre que o povo vai às ruas, de alguma forma algum tipo de movimentação ocorre dentro da classe política, para o bem ou para o mal.


Se na hora de levantar bandeiras nas ruas, nós não fossemos tão genéricos com nossas reivindicações, como nas mensagens vistas em cartazes que beiram a infantilidade, como “Pelo fim da corrupção”, ou se não levássemos cartazes partidários que gritam contra um partido específico, quem sabe não tivéssemos mais resultados?

Que tal levantar a bandeira da melhoria da educação e do ensino oumesmo da política, de maneira mais abrangente dentro das escolas?

Por que não levantar cartazes que peçam por um ensino que dê noções da verdadeira cidadania, e que ensine as verdadeiras bases dademocracia?

Egoísmo

Os políticos que compõem a nossa classe política tão mal vista por todos são conhecidos pelo seu comportamento de extremo egoísmo, sempre muito mais interessados em defender setores da economia ou da sociedade, e incapazes de representar de fato a sociedade como um todo.

O comportamento egoísta que visa apenas ter em mãos mais poder e mais dinheiro público fez com que nosso país tivesse problemas em praticamente todos os setores básicos de seu desenvolvimento por conta do desvio de verbas (saúde, educação e transporte).

Por conta disto, quando falamos de educação no Brasil dos dias de hoje, nós vemos escolas públicas precárias e com professoresdesmotivados e que são mal remunerados, gerando, infelizmente, mais uma geração de cidadãos brasileiros que é incapaz de enxergar na política algo importante e que mereça ser acompanhado com atenção.

E o ciclo se repete...

E o Sonho Virou Pesadelo !

Em 2008 o Pais vivia o sonho do crescimento.  A revista isto é editava numero 2023 de Agosto/2008



Algumas Manchetes na Revista Isto É traziam artigos que diziam :

 " O SONHO COMEÇOU  " que por sua vez alimentaria a esperança de milhões de brasileiros, que estavam ávidos para sair da zona de pobreza. Era a verdadeira escalada da classe média brasileira,
e pela primeira vez no Brasil, a classe média vira a maioria no País.

Pois é;  são incríveis 3 milhões de  brasileiros a sair do estado de pobreza.

A Petrobras publica 8 páginas frente e verso, das suas mais novas conquistas.

Matérias intituladas " FUTURO REFINADO " anunciando novos investimentos para explorar o pré-sal , ou mesmo " A VOLTA DE UM GIGANTE " traduzida como o principal investimento em 55 anos de Empresa, ou até mesmo a pomposa matéria " NAVIOS AO MAR " que anuncia o Maior Plano de Expansão da Frota de sua história, a um custo estimado de US$ 5 Bilhões.

São nada mais , nada menos que 146 Embarcações, 54 seriam destinadas ao manuseio de âncoras de grande porte, 10 de atividades de reboque e 64 de suprimentos.

E tudo isso, logicamente iria gerar cerca de 500 postos de trabalho,  e na plenitude da Operação aproximadamente 3.800 tripulantes,.

Apenas 4,5% das escolas têm infraestrutura completa prevista em lei, diz estudo

FONTE : agencia brasil.org

26/06/2016 14h37Brasília
Mariana Tokarnia – Repórter da Agência Brasil

Apenas 4,5% das escolas públicas do país têm todos os itens de infraestrutura previstos em lei, no Plano Nacional de Educação (PNE), de acordo com levantamento feito pelo movimento Todos pela Educação. 

As condições de infraestrutura são mais críticas no ensino fundamental, etapa que vai do 1º ao 9º ano: 4,8% das escolas possuem todos os itens. No ensino médio, a porcentagem sobe para 22,6%.

O levantamento foi feito com base no Censo Escolar de 2015 e levou em consideração o acesso a energia elétrica; abastecimento de água tratada; esgotamento sanitário e manejo dos resíduos sólidos; espaços para a prática esportiva e para acesso a bens culturais e artísticos; e, equipamentos e laboratórios de ciências. Foi considerada ainda a acessibilidade às pessoas com deficiência.

Entre os itens mais críticos estão o laboratório de ciências – presente em apenas 8,6% das escolas públicas de ensino fundamental e 43,9% de ensino médio – e a quadra esportiva – presente em apenas 31% de todas as escolas públicas. 

Fatores básicos, como acesso à água tratada e esgoto sanitário, ainda não são universais, sendo verificados, respectivamente, em 91,5% e 37,9% das escolas públicas.

"O percentual de escolas bem equipadas é super baixo. Em muitos casos estão questões básicas como água potável e esgotamento. 

Esse percentual não melhora notavelmente. O investimento nas escolas sem dúvida vai estar prejudicado com crise econômica", diz a superintendente do Todos Pela Educação, Alejandra Meraz Velasco.

Os itens são determinados no PNE, Lei 13005/2014, que estabelece metas e estratégias a serem cumpridas pelo país da educação infantil a pós-graduação, até 2024. 

O PNE estabelece também uma estratégia intermediária, de dois anos de vigência (prazo que terminou na última sexta-feira), quando o país deveria ter definido parâmetros mínimos de qualidade dos serviços da educação básica. 

Arte e o despertar da criatividade

Quando se fala em arte a principal questão que surge é: o que é arte? Como entender a arte? Há o senso comum que classifica como arte apenas aquilo que é erudito e que vem de uma genialidade fora do normal, mas há também aqueles que pensam, agem, realizam e ensinam a arte como o filósofo britânico Robin George Collingwood, apresentado pela revista virtual Nova Escola, o qual diz que “arte é algo feito pelo ser humano para exprimir seus sentimentos subjetivos. 

Sob esse ponto de vista, as obras artísticas falam de sonhos, epifanias, perplexidades, frustrações, dores, amores. São capazes de suscitar emoções no público que os fatos do dia a dia não conseguem transmitir. 

Provocam riso, choro, reflexão, mudança de mentalidade. Daí sua importância na vida de cada um de nós.”

Isso traz o entendimento de que todos podem realizar e entender a arte, e claro que isso cabe inclusive na escola, afinal todos tem algo a expressar sobre o que sentem. E essa expressão não deve nunca ser esteriotipada, por que o ser humano não é assim, é preciso romper os limites, o que não quer dizer fazer o que se quer fazer, há um processo criativo, um mergulho no conhecimento de referências e materiais para produção da arte na escola.

Para que tudo isso aconteça de modo individual dentro da sala de aula, é preciso que o professor esteja preparado e de prontidão para atender e orientar nos desafios que a produção artística traz a cada um e isso enriquece o ser como cidadão. 

Brasil lidera ranking de violência contra docentes

Uma pesquisa da Organização para Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE), que entrevistou cerca de 100 mil professores e diretores dos anos finais do Ensino Fundamental e do Ensino Médio,  revela que mais de 12% deles sofre com a situação de agressão ao menos uma vez por semana e esse dado leva o país a liderar o ranking de violência contra docentes, entre as 34 nações que compõe a pesquisa.

Essa violência nem sempre é aquela chama como dura, que envolve arma de fogo, arma branca, brigas, mas sim as chamadas micro-violências, que são o não respeito as regras, o bullying, as agressões verbais e a indisciplina, questões que dificultam uma convivência saudável e harmoniosa, por agredirem devido a sua repetição diária.

As consequências de tudo isso são: desempenho acadêmico baixo, alunos isolados, não frequência as aulas, professores desmotivados para desenvolver novos projetos e gestores sobrecarregados.
Para combater todos os tipos de violência que acontecem diariamente, muitas escolas recorrem a intervenção externa, como força policial ou militar, implantando assim regras muito rígidas.

A arte de estabelecer uma comunicação construtiva

A comunicação em geral se dá por um emissor, um receptor e a mensagem que se quer passar. Em alguns momentos parece que toda a boa intenção do que se fala é interpretada da pior maneira possível e a comunicação não se estabelece de forma clara.

Isto porque há diferença entre o que se quer dizer e o que realmente foi dito, além de muitas vezes  a mensagem afetar diretamente o sentimento do receptor. Na relação educador e educando isso tem um peso muito maior, pois lida diretamente com a formação do cidadão e por isso, o educador precisa ir além da boa intenção e comunicar-se de maneira construtiva, com diálogos efetivos, mesmo em momentos em que isso parece impossível dentro da sala de aula.

O dialogo sobre um acontecimento ou comportamento de aluno que foi inadequado, é mais proveitosa quando não se estabelece julgamentos, desconfiança ou culpa. Deve-se falar da situação em si e não do caráter da pessoa.

Veja 10 livros para a formação de um professor

O blog de leitura da revista Nova Escola, escrito pela jornalista Ana Rachel, publicou um post muito interessante e importante sobre livros considerados essenciais para formação do docente. Vamos aqui replicar as indicações do blog devido a sua relevância. 

A jornalista contou com a colaboração da doutora em Educação pela Universidade de São Paulo (USP), Gisela Wajskop. Se você pensa em adentrar esse universo, se já faz parte dele ou se um mero curioso na arte do educar, aproveite bem as sugestões abaixo:

1.As Cem Linguagens da Criança: Reggio Emilia – Vol. 1 e 2

Carolyn Edwards, Lella Gandini e George Forman, 296 págs., Ed Penso
“Clássico mundial a respeito do trabalho com a Educação Infantil na cidade italiana Reggio Emilia, aclamada como a melhor do mundo há 50 anos. 

Oferece importante reflexão sobre como as crianças são concebidas e suas aprendizagens baseadas nas relações, no contexto social e cultural e aponta para a importância da documentação pedagógica.”


2. Alfabetização em Processo
Emilia Ferreiro, 136 págs., Ed Cortez

“Escrito há vinte e cinco anos, contribui para que os aprendizes de professores compreendam os caminhos percorridos pelas crianças no processo de aquisição da representação escrita da linguagem e da representação por escrito de quantidades e operações.”

3. Afinal, O Que Os Bebês Fazem no Berçário? – Comunicação, autonomia saber-fazer de bebês em um contexto de vida coletiva
Paulo Fochi, 160 págs., Ed Penso

“Registro da pesquisa desenvolvida no mestrado pelo jovem autor sobre quais ações dos bebês emergiam de suas experiências em contextos de vida coletiva e que impactos as mesmas criam nas práticas docentes dos adultos responsáveis. Coloca em evidência uma etapa infantil pouco valorizada nos cursos de Pedagogia.”

4. Professora Sim, Tia Não – Cartas a Quem Ousa Ensinar
Paulo Freire, 128 págs., Ed Olho d’Água

Ministério da Educação e Cultura lança mapa de inovação e criatividade

Como uma escola pode ser considerada inovadora? Para responder a essa questão e apresentar a todos essas chamadas escolas inovadoras, o Ministério da Educação e Cultura (MEC), lançou o Mapa de Inovação e Criatividade na Educação Básica, para que justamente essas instituições, sejam elas públicas, privadas ou organizações não governamentais, sejam fortalecidas por suas propostas e trabalhos desenvolvidos na Educação Básica.

Segundo a assessora especial do MEC, Helena Singer, em entrevista para a Fundação Santiliana, “a ideia é promover a divulgação e a articulação entre as iniciativas e também com universidades, secretarias de Educação e outras organizações relacionadas”.

Para que o mapa fosse confeccionado, o ministério abriu chamada pública onde se inscreveram mais de 680 entidades que realizam trabalhos considerados inovadores. Os critérios de avaliação foram: gestão, currículo, ambiente, metodologia e intersetorialidade, avaliados por grupos de trabalhos regionais.

Brinquedo em um ou em todos os dias?

Muitas escolas escolhem um dia na semana, geralmente a sexta-feira, como o Dia do Brinquedo, mas será mesmo que é válido esse um dia ou talvez todos dias poderiam ser dia do brinquedo? 

As respostas a essa pergunta costumam vir com argumentos sem muitos embasamentos científicos e nem fundamentação teórica. Muitas vezes a resposta é a famosa justificativa de que é regra da escola, como resposta negativa para entrada na escola de objetos estranhos.

As escolas costumam adotar um dia na semana por acreditar que o brinquedo vai mais atrapalhar, complicar e gerar conflitos, do que algo que pode auxiliar no desenvolvimento educacional e de convivência entre todos os alunos. 

Existem outras tantas justificativas para o não uso do brinquedo diariamente, como a preocupação de o brinquedo ser quebrado e todo o desgaste que isso pode trazer não só na relação entre as crianças, mas também com a família.

Em muitos casos, quando acontece de o brinquedo quebrar a maneira como a família aborda a escola parece somente focar no prejuízo material e assim a escola e os professores são acusados de negligência. 

Nessa hora o docente deve mostrar aos pais que mais importante do que um brinquedo quebrado, são os ricos momentos de socialização que o brinquedo favorece.

Outra justificativa para não se adotar o brinquedo diariamente é o receio da criança não prestar atenção de fato nas atividades. Pode-se concluir que todos os argumentos rumam para a antecipação e a não existência do conflito, entendido como algo negativo, que deve ser evitado. 

O movimento e a consciência através da dança nas escolas

Adorar os deuses e a natureza, esse foi  o principal objetivo com que a dança surgiu na vida dos seres humanos e isso é possível de ser observado em desenhos de pinturas rupestres pelo mundo todo, como França, Espanha e aqui mesmo no Brasil, no estado do Piauí, na Serra da Capivara.

Nesses desenhos, que são os registros como a humanidade vivia e reagia naquela época, é possível observar pessoas em roda, saltando e gesticulando de maneira a comunicar-se com o corpo. E como bem traduziu o psicólogo e pesquisador em psicomotricidade, Esteban Levin,

“É como se nossos antepassados quisessem reproduzir graficamente os sentimentos proporcionados por uma boa caça e uma colheita frutífera, a alegria causada pela chuva ou o medo provocado por um predador.

A primeira coreografia que os estudiosos imaginam ter sido criada é a do homem que veste uma pele de animal e tenta imitar seus ataques ou fugas”.

O tempo foi passando e a dança tornou-se uma expressão artística que se baseia no movimento corporal, acompanhados de dança, transmitem emoções por meio de coreografias.

Como toda arte e como tudo no mundo, a dança também passou por inúmeras transformações, umas das mais significativas e importantes, foi no século XVII, quando Luis XIV fundou a Academia Real da Música e da Dança e isso fez com que nascesse o conceito de balé que conhecemos hoje.

A arte, a pluralidade e o aprender

A pluraridade do mundo pode ser verificada também na arte de hoje e na educação também. É preciso que a escola realize e entenda projetos interdisciplinares. Isso faz com que com ideia de todos se conecte a diferentes naturezas, constituindo e construindo uma rede de saberes que potencializa professores, que são os maiores envolvidos nesses casos de atividades de natureza interdisciplinar. 

Para realizá-los é preciso uma articulação cuidadosa nas situações de ensino, para que os trabalhos e os conteúdos não sejam tratados de modo superficial.

Para que esses projetos interdisciplinares tenham sucesso é fundamental que o educador domine diferentes conhecimentos didáticos e que tome decisões sobre a integração das diferentes disciplinas para elaborar os conteúdos e objetivos de tais projetos, no que diz respeito ao conhecimento que será adquirido pelos alunos.


É preciso levar para a sala de aula, no momento da realização desses projetos interedisciplinares, uma investigação ampla, que abrace diferentes linguagens e áreas do conhecimento, como previsto. 

Para que isso aconteça é preciso que se mergulhe em pesquisas e na complexidade de cada área, tanto educador, quanto educando. É preciso também olhar para o mundo através de diferentes pontos de vista ao mesmo tempo e trazer para tais projetos o melhor do ponto de vista artístico, literário e científico, por exemplo, sem descaracterizar a preciosidade desses processos.

De acordo com a Coordenadora de Arte da Escola da Vila, Marisa Szpigel, em matéria para a revista Nova Escola: “A pluralidade, fenômeno presente na contemporaneidade, exige cautela, para que possamos levá-la para a realidade da sala de aula mantendo a potência de integração e não de mistura incipiente. 

Boa ideia, cuidado e o fim da violência na hora do recreio

Quando a criança está no ensino fundamental e chega aquela hora tão querida, que é a hora do recreio, parece que toda a energia do mundo que estava represada por conta da matemática, do português, da ciência, se transforma em agitação, correria, brincadeiras de todo tipo (desde pega-pega até guerra de maça) e isso pode levar a consequências desagradáveis, como brigas, machucados, etc.

Por ter diariamente esse tipo de situação, uma escola no estado do Ceará, mais precisamente na cidade de Pacajus, resolveu mudar essa rotina, ainda mais porque não havia funcionários em número suficiente para conseguir segurar a onda dos pequenos.

Foi então que surgiu a ideia de pedir ajuda para os alunos mais velhos, que tinham passado há pouco pela fase da 1ª. a 4ª. série, os alunos da 5ª. a 8ª! E eles criaram o “Recreio recreativo”, tudo com a orientação e coordenação da equipe da direção da escola.

Eles foram denominados de “amigo do recreio” e todos se voluntariaram para ajudar a escola e cada um ficou responsável por desenvolver atividades e cuidar de determinada área da escola com a quadra, o parque e orientar o colegas mais novos em jogos, como dama e dominó, por exemplo. E caso alguém tivesse alguma habilidade mais específica ficava responsável por desenvolver e transmitir.

Depois da proposta pronta, foi levada aos professores e pais, para pedir autorização. O sucesso foi inevitável e tamanho que houve a necessidade de fazer uma seleção dos alunos para as atividades, pois quando eles iam de sala em sala fazer o convite o alvoroço era geral. 

Oque é "Cultura" ?

Cultura significa todo aquele complexo que inclui o conhecimento, a arte, as crenças, a lei, a moral, os costumes e todos os hábitos e aptidões adquiridos pelo ser humano não somente em família, como também por fazer parte de uma sociedade da qual é membro.

Cada país tem a sua própria cultura, que é influenciada por vários fatores. A cultura brasileira é marcada pela boa disposição e alegria, e isso se reflete também na música, no caso do samba, que também faz parte da cultura brasileira.

No caso da cultura portuguesa, o fado é o patrimônio musical mais famoso, que reflete uma característica do povo português: o saudosismo.

Cultura na língua latina, entre os romanos, tinha o sentido de agricultura, que se referia ao cultivo da terra para a produção, e ainda hoje é conservado desta forma quando é referida a cultura da soja, a cultura do arroz etc.


Cultura também é definida em ciências sociais como um conjunto de ideias, comportamentos, símbolos e práticas sociais, aprendidos de geração em geração através da vida em sociedade.

Seria a herança social da humanidade ou ainda, de forma específica, uma determinada variante da herança social. Já em biologia a cultura é uma criação especial de organismos para fins determinados.

A principal característica da cultura é o mecanismo adaptativo, que consiste na capacidade que os indivíduos têm de responder ao meio de acordo com mudança de hábitos, mais até que possivelmente uma evolução biológica.

Cerco ao bullying

Apesar de o bullying ter se tornado uma prática mais conhecida e debatida – principalmente entre educadores – no Brasil nos últimos anos, essa forma de agressão nunca havia sido expressamente reconhecida pelo Legislativo. O cenário mudou com a sanção da primeira lei brasileira a tratar a “intimidação sistemática” como uma forma de agressão.

A Lei nº 13.185, que entrou em vigor no dia 9 de fevereiro, considera “intimidação sistemática (bullying) todo ato de violência física ou psicológica, intencional e repetitivo que ocorre sem motivação evidente, praticado por indivíduo ou grupo, contra uma ou mais pessoas, com o objetivo de intimidá-la ou agredi-la”.

O artigo 5º trata das responsabilidades de prevenção dessa forma de violência e afirma que os estabelecimentos de ensino devem assegurar medidas de “conscientização, prevenção, diagnose e combate à violência e à intimidação sistemática”.  Como não é prevista a penalização dos agressores, fica a critério dos juízes a definição de parâmetros de responsabilidade a partir da avaliação dos casos.
FONTE: RevistaEducação.com.br 
Marina Kuzuyabu e Mariana Ezenwabasili
 

A Justiça é Cega !

Em tempos de Vacas Magras, a tendência é aumentarmos o sentimento de pessimismo e de negatividade.

Mas por via de regra , qualquer destas atitudes não ajudam a melhorar o quadro , muito menos a situação.

Hoje vivemos a tempestade mais negra na História da Política Brasileira. As coisas parecem que nunca estiveram tão desestimulantes para que tenhamos uma  esperança de melhora n situação.

Mas como já dizia um velho ditado. " Nada como um dia após o Outro." Então , na esperança de que este "outro" venha trazer bons ventos com pitadas de "esperança" , de " discernimento " e e quem sabe até, estes ventos tragam um pouco  de "consciência " para aqueles que,  por pura ganância, covardia, e medo, são como coelhos assustados , que acreditam que quanto mais dinheiro e poder tiverem, mais longe da raposa e das aves de rapina ficarão, estarão também mais  livres de acontecimentos imprevisíveis , que todo nós, estamos sujeitos, simplesmente  por estarmos vivos .

Felizmente, alguns passos são dados com a coragem de jovens heróis destes tempos modernos.

É o caso de alguns representantes da Promotoria, do Poder Judiciário e da Polícia Federal.

Que Bravamente estão atuando nos limites de suas forças , contra poderosos Grupos de Políticos corruptos e da chamada Máfia Financeira da Sociedade.

Não se sabe ainda, qual será o desfecho desta batalha, onde por um lado está a "Elite" composta por padrinhos do proletariado, e por outro a balança da Justiça com seus argumentos legais e baseados na constituição. Mas  por outro lado temos como protagonistas pessoas que são levadas por crenças fanáticas e cegas e uma  pura ignorância Política e Social.

E o significado da Frase " A Justiça é Cega " , se interpretarmos do ponto de vista do que acontece no País hoje, podemos dar margem a interpretação dúbia, ou seja, ela é cega porque não pune culpados de Colarinho Branco que todos nós sabemos quem são.

Mas hoje a esperança é de que esta frase seja interpretada e traduzida no mais puro significado.

" A JUSTIÇA SE FAZ , DOA A QUEM DOER , OS CULPADOS NÃO FICAM IMPUNES "

Inclusão Educacional

Inclusão educacional é sinônimo de respeito à individualidade

O avanço e a evolução do estudante, nas diversas áreas do conhecimento, passa pelo respeito a sua individualidade e ao seu tempo. E o que importa ao final da história que você vai ler aqui é que o aluno aprendeu e expandiu seu repertório, teve certeza de que é capaz e isso se deve a docentes que creem no ser humano.

Escolas pelo Brasil todo atendem alunos com necessidades educacionais especiais, como a EE Governador Barbosa Lima, no Recife. Lá, a aluna Juliana da Silva Costa, de 15, deixa sua mãe cheia de orgulho ao participar de uma apresentação de dança montada pelas professoras de Educação Física e pela responsável do atendimento especializado no contraturno da escola, é o Projeto Manifestações Culturais. Juliana não ouve, mas essa deficiência não foi empecilho nenhum para que ela participasse da apresentação.

Miriam da Silva Costa, a mãe de Juliana diz: "Quando a vi no palco, senti muito orgulho e me emocionei. Tudo o que ela faz eu acho maravilhoso, ainda mais quando fica empolgada por aprender com os colegas.".

O principal para o sucesso da participação e inclusão de Juliana no projeto foi a capacidade dos educadores envolvidos em flexibilizar o tempo de aprendizagem. Todos puderam participar do projeto, independente de ter ou não deficiência, o que criou uma proposta coletiva e todos ao se sentirem parte do todo, o realizam mais feliz.

Antes de continuar a falar sobre o projeto, saiba um pouco mais sobre a escola Barbosa Lima, que de seus 2 mil alunos matriculados, tem 308, entre crianças e jovens com necessidades especiais, a escola foi uma das primeiras a trabalhar com a inclusão, de acordo com a diretora, Magaly Mendonça,  "há mais de 30 anos, atendemos os que têm deficiência auditiva. A procura por um ensino para eles era muito grande e naquela época abrimos classes especiais".

Atualmente a escola, a partir do sexto ano do ensino fundamental, inclui em suas turmas regulares os alunos que apresentam deficiência e aguardam a determinação do governo do estado para que as turmas especiais que atendem alunos do primeiro ao quinto ano acabem e eles também possam estudar em turmas regulares.

Voltando ao Projeto Manifestações Culturais, o objetivo principal dele é fazer com que os alunos participantes conheçam mais sobre a cultura de seu estado, Pernambuco e para isso deveriam apresentar danças, como o frevo e o maracatu e tudo isso sem deixar de fora os alunos com necessidade auditiva, que são 22 na escola.

As Redes Sociais e o Ensino Moderno

Era importante que os alunos buscassem conhecer um pouco mais da realidade dura desse evento histórico a partir dos registros da época ou mesmo criassem mosaicos, desenhos ou colagens que expressassem parte do que viveram os judeus sob o jugo do governo nazista. Pelas postagens, essa perspectiva foi apreendida. 

Utilizando a hashtag #1901holocausto e divididos em 8 grupos de trabalho, os alunos realizaram 22 publicações que vão de imagens dos espaços internos dos campos de concentração às pilhas de objetos pessoais deixados pelos judeus assassinados, junto com pequenas legendas que permitiram compreender que olhar e informações eles tinham obtido daquela pesquisa.

 A conscientização e o engajamento da turma em entender e repudiar práticas como o genocídio confirmaram a validade do projeto e as vantagens de utilizar registros históricos por meio de uma rede social”.

A importância e o cuidado com o elogio

Elogio e palavras de amor pode ser fator básico para exteriorização da capacidade inata das crianças, pois gera uma boa autoestima e também autoconfiança, mas os pais devem ter parcimônia na quantidade de elogios que despendem aos seus filhos e por quais motivos os elogiam.

Um estudo desenvolvido com 400 crianças do sexto ano, nos Estados Unidos, realizado pela equipe da psicóloga Carol Dweck, da Universidade de Columbia (hoje docente em Stanford), pedia que o aluno realizasse alguns testes de conhecimentos.

Quando a criança terminava, era dita a pontuação para a criança e junto uma frase, que poderia ser: “Você é muito com nisso!” ou “Você deve ter trabalhado muito nisso!”.

A segunda fase do estudo consistia em pedir para que esse mesmo grupo de alunos realizasse uma segunda bateria de testes, onde eles podiam escolher os problemas que iriam resolver, ou do mesmo nível que a primeira etapa ou mais difíceis.

O grupo de crianças que tinham sido elogiadas pelo esforço, isto é, que ouviram ao final da primeira etapa de testes a frase: “Você deve ter trabalhado muito nisso!”, 90% escolheu realizar testes mais difíceis. Já as crianças que ao final da primeira etapa ouviram a frase: “Você é muito bom nisso!”, optaram por realizar testes no mesmo nível do que o da primeira vez.

A pesquisadora Carol Dweck concluiu que: "Quando você fixa um padrão, dizendo que a criança é inteligente ou boa naquilo, ela se preocupa em manter esse lugar e prefere não assumir novos desafios.

Não se arriscar em algo que ela não sabe se será boa. Já aqueles elogiados por seu esforço, acreditam que podem avançar e se aventuram com mais confiança.”.

O elogio é algo extremamente importante para o ser humano em qualquer idade, é desejo inato ser reconhecido através de um elogio, pois desenvolve a autoestima e estimula a seguir em frente, principalmente quando esse reconhecimento vem daqueles que mais se amam, os pais.

  

Mas o que se deve ter muito cuidado é em saber quais atitudes devem ser elogiadas e de que maneira.
Segundo a jornalista norte americana Pamela Druckerman, autora do livro “Crianças Francesas não fazem manhã”, fruto de sua observação e comparação entre a educação ministrada às crianças nos EUA e na França, “os franceses confiam na capacidade dos filhos, tentam ouvi-los atentamente e incentivá-los a descobrir as coisas por si mesmos, mas não passam o tempo todo pendentes de suas atividades ou elogiando-os sem parar.



E isso faz com que as crianças francesas sejam mais tranquilas. "Uma criança que recebe elogios o tempo todo termina por se sentir o centro do mundo e acha que pode interromper a qualquer momento ou fica constantemente querendo atenção", diz.

O que não se deve fazer é banalizar o elogio, como tudo que se diz, ele deve soar verdadeiro para a criança, a qual os pais não devem jamais subestimar a inteligência e a capacidade de compreensão das coisas, logicamente que não será como um adulto, mas tendo a consciência que cada um tem o seu tempo e ele deve ser respeitado sempre.

Dizer toda hora que tudo o que o filho faz é lindo torna o elogio, o fato a ser elogiado e a criança, vazios e o objetivo principal do elogiar é estimular o amadurecimento e o empenho da criança em determinada tarefa, por exemplo.

Para acertar em cheio na tarefa de elogiar a criança, a terapeuta de casal e família Magdalena Ramos, sugere:

- Use o elogio para incentivar o esforço
- Reforce atitudes com o elogio
- Elogie o esforço, independente do resultado
- Elogie o bom comportamento
- Aprove ou reprove atitudes, não a pessoa
- Valorize as conquistas de outras pessoas
- Não recompense demais com presentes

Intercâmbio é uma boa opção , mas exige planejamento.

Apesar da crise que assola o Brasil no início de 2016, nunca tantos brasileiros estiveram fora do país para fazer intercâmbio, isso sem dúvida se dá a um sonho muito forte e principalmente a um planejamento muito bem executado.

Além disso, há alguns outros motivos que são fatores de peso na hora de decidir fazer um intercâmbio, veja alguns deles, que em seu todo compõe o educar em seu sentido mais amplo e que vão muito além de valores monetários:

1° – Aprender um idioma

Com certeza esse é um dos primeiros e principais motivos que levam as pessoas ao intercâmbio, a fluência e a imersão total em um novo idioma, pois você vai aprender muito melhor e mais rápido do que em qualquer curso por melhor que seja.

Isso justamente pelo contato 24 horas por dia, 7 dias por semana com o novo idioma. Nada como a prática diária para levar a perfeição.

2° – Mergulhar em novas culturas

A vida de intercambista proporciona vivenciar culturas e costumes bem diferentes dos nossos. É maravilhoso perceber como milhões de pessoas vivem de uma forma diferente, seja na alimentação, no vestuário, nas tradições, nos hábitos, etc.

É surpreendente perceber como muitas coisas são completamente diferentes do que estamos habituados e ao mesmo tempo tão parecidas.

3° – Ampliar amizades

Geralmente o intercambista chega ao novo país sem conhecer as pessoas que vão fazer parte do sua nova rotina. Durante esse processo, além de fazer novas amizades, desenvolve a socialização e a tolerância.

No intercâmbio você vai conhecer pessoas de diversos países do mundo, cada uma com sua cultura, hábito e costume, o que é muito interessante e enriquecedor.

4° – Independência

Aprender a tomar conta de si mesmo é um dos processos do amadurecimento, e no intercâmbio não tem jeito, você vai sair da zona de conforto e correr atrás de seus interesses e aprender a lidar com novas situações em outro idioma.

5° – Turbine seu currículo

O intercâmbio promove, além da fluência em outro idioma, o que é um grande peso no currículo, outras qualidades que são fundamentais também para a vida profissional como: vivência de outras culturas, amadurecimento, dedicação nos estudos, pois muitas vezes a carga horária é bem intensa.

6° – Diferente cotidiano

Mesmo estudando ou trabalhando em outro país, justamente por isso você também vai se sentir de férias e além disso, vai conhecer novas pessoas, novos ares e novos lugares.

7° – Viva momentos inesquecíveis

Em um intercâmbio, você vai viver momentos incríveis que vão ficar guardados para sempre e que vão também expandir seu repertório de vida e de conhecimentos acadêmicos.

8° – Autoconhecimento

O intercambista vai aprender não só sobre outras culturas, mas também vai aprender a se conhecer melhor. Durante o intercâmbio você vai perceber que o mundo é muito maior do que você imaginava. Vai perceber o que realmente gosta, o que é importante e do que e de quem sente falta. É um momento também para o autoconhecimento.

9° – Sim, é possível

Muitos acreditam que fazer um intercâmbio, ainda mais em tempos de crise, seja algo impossível, mas creia, não é. Faça um planejamento bem detalhado sobre o local para onde você quer ir, quanto tempo vai querer ficar, que tipo de curso vai fazer, que tipo de residência vai morar.

E pesquise, faça muita pesquisa em empresas especializadas em intercâmbio e também diretamente em universidades no país para o qual você pretende ir, pois muitas vezes o valor é mais baixo da mensalidade, há moradia estudantil, na qual o preço é sempre mais em conta, além de você ter o peso de uma universidade estrangeira no seu currículo, o que pesa mais ainda.

Avalie, pesquise e veja que com planejamento é sim possível realizar essa aventura acadêmica e de vida.

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10 melhores sistemas de educação do mundo

No início de 2015 foi publicado um ranking com os 10 melhores sistemas de educação existentes no mundo, pesquisa das Nações Unidas, compilada pelo The Social Progress Imperative e que gerou o Social Progressive Index, SPI, numeração que você vai ver logo após o nome do país. 

Essa pesquisa apresenta de maneira abrangente uma mensuração no progresso social, pois pontua o nível do país em relação ao acesso ao conhecimento básico e leva em conta a taxa de alfabetização de adultos, a matrícula em escola primária, no ensino secundário e os anos médios das mulheres dentro da escola. 

Esse levantamento é muito importante para que se perceba a evolução das sociedades com o passar dos tempos já que até o início desta década, mais de 130 milhões de crianças e adolescentes no mundo estavam fora do sistema de ensino, segundo as Nações Unidas.  Isso apesar de toda a inclusão educacional e todas as lutas no decorrer das décadas para que o ensino seja algo global, que atenda realmente a todos.

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Veja agora, de acordo com a pesquisa das Nações Unidades, quais são os dez países com melhor sistema de educação no mundo:

10º) Estados Unidos – SPI = 61.3

É um caso especial, por ser um dos países mais desenvolvidos do mundo e por ter sua educação básica gratuita, o acesso ao ensino superior no país é muito caro e restrito e comparando a outros, os Estados Unidos não vem fazendo um bom trabalho no que diz respeito a melhoria da educação com os recursos disponíveis.

9º) Polônia – SPI = 61.4
No país todos possuem direito a educação e ela é oferecida de maneira gratuita e as autoridades garantem  que todo cidadão tem acesso universal e igualitário ao ensino. Quase não há jovens fora da escola e é exigido que crianças participem durante 6 anos da educação primária e 3 anos do ensino secundário inferior.

8º) Alemanha – SPI = 61.5
O país possui um sistema educacional baseado em meritocracia, e assim como nos Estados Unidos, difere de um estado para outro. Por lei, todos os estudantes devem obrigatoriamente estudar uma língua estrangeira e são avaliados rigorosamente examinados durante todo o curso e por isso o SPI cresce ao longo do tempo.

7º) França – SPI = 62.5
Mundialmente conhecida pelo seu sistema de educação inclusiva, a França disponibiliza educação pública gratuita para 80% dos estudantes, os demais 20% frequentam escolas particulares. E mesmo essas são baratas, pois os professores são pagos pelo estado.

6º) Israel – SPI = 62.9

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Em Israel o sistema de ensino é centralizados, lá eles possuem escolas seculares,árabes, judias e católicas. O ensino é obrigatório do jardim de infância até a décima segunda série e sim, essa educação é gratuita. Quando desejam realizar atividades extracurriculares, os alunos devem pagar por elas, mas a taxa é muito baixa.



5º) Suécia – SPI = 63.7
Na Suécia independente da situação sócio econômica da criança, ela tem a obrigação de receber um ensino gratuito a partir dos 6 anos de idade, até os 16 anos. O país investe 6,7% a mais do que a média mundial em educação.

4º) Reino Unido – SPI = 64.0
O país exige que o estudante passe por educação em tempo integral até que complete 16 anos de idade e isso pode acontecer em escolas estaduais ou independentes, mas que cobram taxas baixíssimas. Para os adolescentes continuarem na educação, o governo oferece incentivos financeiros para que também sejam muito bem preparados para o ensino superior e/ou um emprego.

3º) Coréia do Sul – SPI = 64.2
Entre os 6 e os 15 anos de idade o país oferece educação gratuita a todos e dos 15 aos 18 os estudantes pagam apenas uma taxa de matrícula, que ainda assim é subsidiada pelo governo. 

2º) Japão – SPI = 64.7

O currículo escolar é igual em todos os lugares, pois é controlado pelo Ministério da Educação. Sua posição de destaque no ranking também se dá justamente por esse currículo ser rigoroso principalmente nos ensinos fundamental e médio.

1º) Canadá – SPI = 65.0


No Canadá a educação é descentralizada e varia muito de estado para estado, mas o acesso é gratuito e obrigatório até os 16 ou 18 anos dependendo do estado e apesar de o currículo variar muito o sistema funciona perfeitamente. Sua educação integral cria e forma uma força de trabalho extremamente qualificada.